Por qué los estudiantes de más éxito no tienen pasión por el colegio

Para tener éxito, mucha gente cree, uno tiene que tener pasión. La pasión convierte los retos en algo a disfrutar. Proporciona el aguante necesario para destacar. Sin embargo, hay contraejemplos elocuentes en los que la pasión no parece ser un ingrediente necesario para el éxito. Uno de estos casos es el éxito académico. Podrías pensar que los estudiantes de éxito deberían ser apasionados del colegio, y que está pasión por el colegio sería la responsable, al menos parcialmente, de por qué algunos estudiantes tienen éxito y otros no. Pero esto no es cierto. Mi investigación ha encontrado que, de hecho, no existe ninguna relación entre lo bien que les va académicamente a los estudiantes y qué actitud tienen respecto al colegio. Un estudiante no necesita ser un apasionado del colegio para tener éxito académicamente.

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 Por qué los estudiantes de más éxito no tienen pasión por el colegio

Las abejas aprenden

La capacidad para manipular objetos con un determinado propósito es una habilidad cognitiva compleja. Tradicionalmente se pensaba que esa habilidad era propia sólo de los seres humanos. Más adelante se le reconoció también a los primates. Luego a los cetáceos. Y más tarde a las aves. Ahora sabemos que muchos animales, invertebrados incluidos, tienen la capacidad de aprender a manipular objetos para conseguir algo. Lokuola y colaboradores consiguieron que unas abejas aprendiesen a llevar una bola a una posición determinada para obtener alimento.

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 Las abejas aprenden

Control predictivo de cubits mediante aprendizaje automático

La decoherencia es el gran problema de las tecnologías cuánticas. Para proteger los cubits se pueden usar técnicas de corrección de error y técnicas de control de la coherencia. El control cuántico fue propuesto en 2003 y consiste en aplicar cada cierto tiempo una consigna que haga que el cubit evolucione en un estado coherente, sin importar el ruido del entorno Todas las técnicas de control clásico se pueden adaptar al caso cuántico, incluso las técnicas de control predictivo basadas en aprendizaje automático (machine learning). Esta última ha sido demostrada por el grupo de Michael J. Biercuk, de la Universidad de Sidney, Australia, usando iones de iterbio atrapados. La técnica parece funcionar mejor que el control en bucle cerrado o realimentado (feedback). Combinadas con las técnicas de corrección de erorres, las técnicas de control cuántico de la coherencia parecen tener un futuro muy prometedor.

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 Control predictivo de cubits mediante aprendizaje automático

Los cuantificadores se aprenden en el mismo orden, sea cual sea la lengua

Podemos suponer que los niños aprenden a contar empezando con el uno y siguiendo las lista de números en orden creciente de cardinalidad (uno, dos, tres). Pero además de los números, existen en las lenguas más palabras que expresan cantidad como “todos”, “algunos”, “la mayoría”, “ninguno”…, los llamados cuantificadores. Resulta algo más difícil imaginar cómo aprenden los niños estas expresiones, cuyo significado y uso nadie se molesta en enseñar de manera explícita. Un estudio reciente sobre el lenguaje infantil en 31 lenguas en el que han participado investigadoras de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU) llega a la sorprendente conclusión de que los niños adquieren los cuantificadores estudiados en todas lenguas estudiadas en el mismo orden, independientemente de las propiedades de la lengua.

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Los cuantificadores se aprenden en el mismo orden, sea cual sea la lengua

Las ventajas de un cerebro sin terminar

El cerebro es un órgano dinámico. Sus neuronas forman circuitos que cambian continuamente para sustentar los aprendizajes. Nuestra capacidad de aprender es máxima en la infancia, no se detiene y sigue en la edad adulta, aunque aprendemos de manera diferente a como lo hacen los niños. Eso es porque la plasticidad cerebral, la capacidad de modularse que tiene el cerebro, no es infinita ni es igual para todos los aprendizajes.

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 Las ventajas de un cerebro sin terminar

¿Son nuestras preferencias musicales biológicas o aprendidas?

Si hay algo que distingue a todas las culturas de la Tierra es nuestro amor por la música. Los seres humanos tenemos gusto por los patrones repetitivos y hemos creado todo tipo de expresiones culturales a partir del sonido, pero ¿tenemos todos las mismas preferencias en cuanto a los sonidos consonantes y disonantes? La discusión sobre si el gusto por los sonidos consonantes es biológica o cultural viene de largo y hay pruebas para apoyar la tesis de cualquiera de los dos bandos. Por un lado, la disposición de nuestras células receptoras en el oído hace que determinadas frecuencias nos resulten desagradables, algo que se ha visto en bebés de pocos días y en distintas especies animales.

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 ¿Son nuestras preferencias musicales biológicas o aprendidas?

Cómo enseñar a un robot a sentir dolor

En nuestros sueños futuristas los robots son criaturas agresivas e insensibles a las que podemos disparar, golpear o incendiar sin que siquiera se inmuten. Ahora imaginemos un futuro diferente, un futuro en el que los robots sienten dolor y reaccionan igual que nosotros cuando alguien les inflige un daño.

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 Cómo enseñar a un robot a sentir dolor

Rapaces australianas aprenden a usar el fuego para cazar

El dominio del fuego por parte del ser humano se considera uno de los hitos más importantes en la evolución hacia lo que somos en la actualidad. Su control nos permitió calentarnos, cocinar, alumbrar las oscuras noches, fabricar nuevas herramientas, y por supuesto defendernos e incluso cazar.

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 Rapaces australianas aprenden a usar el fuego para cazar

El arte de comparar situaciones y mandarle helados a Scarlett Johansson

¿Comprar o fabricar?, ¿en esta tienda o en la otra?, ¿vender o reservar? Son preguntas que todos nos hemos hecho alguna vez ya sea en nuestro trabajo o en la vida diaria. Comparar forma parte de nosotros como especie ya que generalmente entendemos nuestro entorno contraponiéndolo con la experiencia previa. ¿Debería tocar el fuego?, —podríamos preguntarnos— No, recuerda que hace mucho tiempo tocaste algo parecido y te hizo mucho daño, ¡y este fuego es mucho más grande así que debe ser mucho más peligroso! —podríamos responder de manera sabia acordándonos de lo vivido—. Nuestro cerebro no funciona utilizando preguntas directas pero si simplificamos el proceso este podría ser un buen ejemplo para nosotros y la gran mayoría de animales.

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El arte de comparar situaciones y mandarle helados a Scarlett Johansson

Las orcas aprenden a ‘robar’ a los pescadores del Estrecho

Estamos en pleno mes de julio y un grupo de pescadores marroquíes recoge el aparejo después de varias horas de trabajo. Al arrastrar uno de los palangres descubren que hay un atún enganchado en los anzuelos, pero sucede algo raro. Ya cerca de la barca advierten que el animal tiene medio lomo arrancado y ha sido mordisqueado por las orcas. Estos cetáceos han aprendido a merodear por la zona y se aprovechan del trabajo de los humanos.

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 Las orcas aprenden a ‘robar’ a los pescadores del Estrecho

Ciencia y aprendizaje [Extracto del libro 'El sentido común de la ciencia' de Jacob Bronowski]

El proceso de aprendizaje es esencial para nuestras vidas. Todos los animales superiores lo buscan deliberadamente. Son curiosos y efectúan experimentaciones. Un experimento es una especie de inofensiva carrera de pruebas de alguna acción que tendremos que ejecutar en el mundo real, y es esto tanto si es efectuada en un laboratorio por científicos o por cachorros de zorra fuera de su terreno. El científico experimenta y el cachorro juega; ambos aprenden a corregir los errores de juicio en un terreno en que los errores son fatales. Puede que sea esto lo que les da este aire de felicidad y libertad al poner en práctica estas actividades.

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 Ciencia y aprendizaje [Extracto del libro 'El sentido común de la ciencia' de Jacob Bronowski]

Ciencia de la comunicación, comunicando ciencia

Articulo sobre el procesamiento de la información que nos llega a través del entorno y de como aprendemos.

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Ciencia de la comunicación, comunicando ciencia